幸福是一种习惯
引言：有人说幸福是怀有一颗感恩的心；拥有一个健康的身体；有一帮值得信赖的朋友；有一个和睦的家庭和一个充满希望的明天。幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。感觉幸福的时候一切看起来都是那么美好。一个人在地里劳动，满头大汗，可是他觉得很幸福，他就是幸福的；另一个人在自家花园里散步，可是他觉得自己很不幸福，他就是不幸福的。而我的定义是，幸福其实一种习惯
从我懂事以来，“教师”这个神圣而庄严的名字就在我心中留下了深深的烙印。漫漫求学路，每一位老师课上夸夸其谈，家里担任教师的亲人对我的影响下，“教师”这一太阳底下最崇高的职业就在我心中萌芽，当我以为这只是儿时的一个美好的梦想时，也许是命运的安排，阴差阳错，毕业后我有幸当上了一名幼儿教师，心中埋藏多年的愿望终于要实现了。然而，当我真正走上工作岗位，才知道教师的工作并不是我想象中的那样，其中充满着艰辛，充满着酸甜苦辣，喜怒哀乐。
四年前，当我中专毕业，满怀信心地准备当一名幼儿教师的时候，我来到了某市的幼儿园担任教师。第一次走上工作岗位，面对一群纯朴、活泼、可爱、天真、烂漫的孩子，心中的滋味难以形容，这就是我曾经梦寐以求的工作岗位，当时我迷茫的时候，夜深人静，总会问自己的选择是否正确，从此我的教学生涯在复杂情绪的波动下进入了角色。
“既来之，则安之”。面对天真、活泼的孩子，当我第一次走进教室，走上讲台，孩子们一声亲切的“老师，早上好”使我感到了无尚的荣耀，带着无比激动的心情上完了难忘的第一堂课。课后，孩子们毫无拘束与陌生感，围在周围说笑，主班老师对我的评价鼓励着我，然我似乎又长大了不少，就这样开始了我的从教事业，每天有计划的走着每天的流程，让我觉得似乎自己总是缺少了什么，当园长让我当班主任的时候，我逃避了，很懦弱的决定我带着对孩子的眷恋，来到了新的工作岗位，然遇到困难的我也总还是为自己找理由去逃避，来到在这里因为领导的厚爱，使得我有一次次的机会出去学习，在一件事上渐渐的我想似乎找到了所缺少的，那就是接小班班主任，面对对于我来说可以是艰巨的任务，所以从一开始我都很用心的去做每件事，开学第一天园长说：“你变了，在与家长沟通方面进步了”，其实或许只是一开始自己的心态没有摆正吧。但是园长这句话，让我觉得很开心。在经过半学期与孩子、家长们的相处下，了解到我班有个别较特殊的孩子，其中有一个孩子，之前一直在老家和爷爷奶奶住，老人家在带孩子这方面方法不当，经过他妈妈的半年努力入园时有了感善，但他的语言表达还是明显比同龄人弱，在学期中间他家人有动过让他回老家的念头，所以面对孩子那双机灵的眼睛，甜甜的笑脸，使我思绪万千很复杂的心情，我不想让他家人就这样放弃，他其实很聪明也很懂事，他会在同伴哭的时候给对方递纸巾，会主动去帮助人，只是不懂怎样用语言较好的表达，你一个鼓励的眼神或者表情他很容易满足，他与我刚毕业出来带的孩子情况是那么的类似，庆幸通过他自己的努力，家长老师们的引导，现在他已经有了不少进步，真希望他会越来越棒。
世界是美丽的，生活是美好的。然而所有的美丽都是用爱营造出来的，孩子们会在你累的时候递来水杯用简单的表情动作，或者说“老师，喝水”来表达对你的爱，习惯了孩子们在家长面前，一句句“我们老师说……”然后由家长转述回来时，我的脸上顿时会露出满足而有幸福的笑容，再有是孩子们的一个个崇拜、信任的眼神，一声声我们已经习惯了的一句“老师”等，原来在我的职业里，这些点点滴滴习惯都是幸福
幼儿教师职业幸福感现状不容乐观:幼儿教师职业幸福感与工作成就感、自己认为的社会地位、工作感受状况、组织提供给教师个人发展机会、教师主动获得个人发展机会等因素之间存在显著性相关;工作在不同级别幼儿园、不同人际关系氛围中的幼儿园教师,其职业幸福感存在显著性差异;幼儿教师获得职业幸福感的主要原因有:领导的支持与肯定、工作中常能获得成功、幼儿的天真无暇、家长的支持和肯定等。
这一刻我也明白了，原来刚毕业的时候总觉得缺少的那一部分是缺少对职业幸福感的感悟—幸福是一种习惯，此刻的我感觉在这职业中其实我们的幸福，也就是我们习惯的然而却被我们我们忽略的问题
幸福是一种习惯，感情的勃发总是会短瞬的消融，平平淡淡中才会感知相依的可靠。当神经变得没有知觉的时候，习惯总是会循着曾经的气息，重复着过去的重复，记忆着记忆深处那道最深的刻痕，等待着某一天的感慨，原来我一直很幸福。
伟大的教育家魏书生曾说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的孩子。幼儿教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有孩子成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。”我想，只要每一位幼儿教师，肯定跟我一样，在习惯了平凡而平淡的工作中体会到了不一样的幸福。
参考文献：《教育教学科学论坛》《学前教育研究》
